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Jeu sérieux : Le dossier capital H"

Lundi 07 septembre 2026

Les élèves ont 45 min pour préparer une synthèse pour le ministre du travail sur les relations entre diplôme, emploi et salaire. Activité en autonomie ou en classe ( seul ou en groupe) à réaliser de préférence avec un ordinateur. Une fiche explicative avec les mots de passe est disponible pour le professeur sur le site de l'académie de Versailles. Elle est facilement accessible en appliquant le filtre « Escape games numériques".

Influence des brumes de sable sur le système climatique guyanais

Lundi 07 septembre 2026

Dans cette séquence pédagogique, réalisée dans le cadre des TraAM 2025-2026 « Bases de données et Systèmes d’Information Géographiques », les élèves étudient l’impact des brumes de sable sur la météo en Guyane par le croisement de données climatiques (température, précipitations, ensoleillement). Destinée à la Terminale (enseignement scientifique), elle mobilise Météo-France et Earth Null School pour développer les compétences scientifiques, numériques et l’esprit critique.

Reconstituons l’histoire géologique de la Guyane

Lundi 07 septembre 2026

Cette séquence pédagogique, réalisée dans le cadre des TraAM 2025-2026 « Bases de données et Systèmes d’Information Géographiques », propose aux élèves de Première spécialité SVT de reconstituer l’histoire géologique de la Guyane à partir de données du BRGM. En exploitant des données géoréférencées dans un outil de cartographie numérique, ils mobilisent leurs connaissances sur les contextes géodynamiques et la formation de la croûte terrestre.

Faire construire un bilan argumenté oral aux élèves sur le phénotype aux différentes échelles

Lundi 07 septembre 2026

Dans cette activité, les élèves associent la construction d’un bilan, la mise en apprentissage des compétences orales et l’argumentation en première spécialité sur le phénotype aux différentes échelles. L’exemple utilisé est la drépanocytose pour passer de l’échelle de l’organisme à l’échelle moléculaire et génétique. La forme de production est un podcast de 3 minutes.

L’IA au service de la remédiation en physique-chimie et de l’esprit critique : analyse d’un podcast de correction augmentée

Vendredi 04 septembre 2026

Dans le cadre des TraAM 2025-2026 en physique-chimie, dont le thème national est « Comment les systèmes à intelligence artificielle peuvent-ils contribuer à la formation en physique-chimie ? », ce scénario s’inscrit dans le projet académique « Utiliser une IA éthique au service du développement de l’oral scientifique en physique-chimie ». Menée au cycle 4, cette activité propose d’utiliser un podcast de correction généré par une intelligence artificielle comme support de remédiation et d’analyse critique. À partir d’un corrigé fourni par l’enseignant·e, l’outil NotebookLM génère une correction audio scénarisée que les élèves doivent écouter, analyser et critiquer afin d’identifier d’éventuelles erreurs scientifiques, imprécisions de langage ou formulations discutables.

Interactions oral–IA : podcaster pour lever les erreurs de conception sur le lancer vertical d’une balle

Vendredi 04 septembre 2026

Ce scénario proposé en classe de Première spécialité physique-chimie explore l’intérêt d’un dispositif articulant podcast, argumentation scientifique et intelligence artificielle. Les élèves écoutent un podcast fictif généré par l’enseignant·e avec NotebookLM, mettant en scène des conceptions erronées fréquentes sur le lancer vertical d’une balle. Ils produisent ensuite, en groupe, un podcast scientifique visant à analyser et corriger ces raisonnements.

Parcours ELEA, métacognition et agents conversationnels au service de la résolution de problème et de l’oral scientifique

Vendredi 04 septembre 2026

Ce scénario proposé en Première spécialité physique-chimie explore l’intérêt d’un parcours hybride articulant résolution de problème, métacognition et agents conversationnels. Mis en œuvre à l’issue d’une séquence sur le dosage spectrophotométrique, le dispositif mobilise un parcours ELEA intégrant des activités de consolidation, une résolution de problème et une présentation orale argumentée de la démarche scientifique des élèves. Deux agents conversationnels développés spécifiquement pour le projet, SPECTROBOT et NEUROBOT, sont utilisés pour accompagner les élèves dans la compréhension des processus cognitifs mobilisés lors des apprentissages et dans le développement d’une réflexion métacognitive autour de leurs stratégies de travail et de leurs émotions face à l’oral.

L’IA : une alliée pour la préparation d’un exposé et d’un argumentaire

Vendredi 04 septembre 2026

Menée en classe de 3ème, l’activité explore l’usage d’une IA conversationnelle comme outil d’entraînement à l’argumentation et à la prise de parole scientifique. Les élèves analysent des articles scientifiques fictifs ou débattent autour d’affirmations scientifiques discutables afin de construire un exposé argumenté et confronter leurs raisonnements à une IA jouant le rôle d’interlocuteur critique.

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